Thema:
Ziele für den Unterricht im Jg. 11
Impulse zur Auseinandersetzung:
Erziehung heißt: Einem Menschen begegnen, auf seine Persönlichkeitsentwicklung verantwortungsvoll Einfluss nehmen wollen, ihn dabei achten und respektieren, ein Du erkennen ein Wir erleben sich bewusst werden als ein Ich, Nachspüren und in Frage stellen lassen, über das ´Wozu?´ auseinander setzen, damit ein gleichwertiges ´Wohin?´ entstehen kann (Heinz Dorlöchter)
Inhaltliche Hinweise
Die Ziele des Pädagogikunterrichts werden in der Fachdidaktik kontrovers diskutiert, der Lehrplan selbst äußert sich über die didaktische Zielperspektive wenig, in den Richtlinien werden Grundstrukturen deutlich (Schriftenreihe Schule in NRW, Nr. 4719/1 Sekundarstufe II, Gymnasium/Gesamtschule, Lehrplan Erziehungswissenschaft, Ritterbach Verlag (02234 - 186609) 1999. Auch im Internet abrufbar: http://www.learn-line.nrw.de/.) Fachdidaktische Beiträge finden sich in der Reihe Didactica Nova im Schneider Verlag Hohengehren und in der Dialogischen Fachdidaktik Pädagogik Band 1 und 2 , erschienen beim Schöningh Verlag sowie in der Zeitschrift des Verbandes der Pädagogiklehrer PU (Zeitschrift Pädagogikunterricht (ISSN 0176-179X), herausgeben vom Verband der Pädagogiklehrer und Pädagogiklehrerinnen, Hubertusstr. 32, 46485 Wesel - vgl. auch http://www.vdp.org/) Zur Vertiefung des eigenen Erziehungsverständnisses ist die nachfolgende Literatur hilfreich: Christel Adick / Margrit Kraul /Lothar Wigger (Hrsg.): Was ist Erziehungswissenschaft?Auer Verlag, Donauwörth 2000 Xaver Büeler: System Erziehung - Ein bio-psycho-soziales Modell. Haupt Verlag, Bern Stuttgart Wien 1994. Manfred Gerspach: Einführung in pädagogisches Denken und Handeln. Kohlhammer/Urban Verlag, Stuttgart Berlin Köln 2000. Georg Gutheil / Peter Opora (Hrsg.): Perspektiven des Pädagogikunterrichts. DIDACTICA NOVA Band 14, Hohengehren 2004. Klaus Hurrelmann: Einführung in die Sozialisationstheorie. Beltz Studium Verlag, Weinheim und Basel 2002. Reinhard Kahl: Formen, Grenzen und Erziehung. In: PÄDAGOGIK 7-8/2002, S. 96 Rudi Krawitz: Pädagogik statt Therapie - Vom Sinn individualpädagogischen Sehens, Denkens und Handelns. Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn 1995 Erhard Meueler: Die Türen des Käfigs - Wege zum Subjekt in der Erwachsenenbildung. Klett Cotta, Stuttgart 1993. PHOENIX: Vorworte zu den einzelnen Bänden Wilhelm Rotthaus: Wozu erziehen? Entwurf einer systemischen Erziehung. Carl-Auer-Systeme Verlag, Heidelberg 1998. Fernando Savater: Darum Erziehung - Was wir Kindern geben können. Campus Verlag, Frankfurt/New York 1998 Otto Speck: Chaos und Autonomie in der Erziehung. Reinhardt Verlag, München Basel 1991. Nicht nur für das Selbstverständnis sondern auch als Information für die Kollegen ist der Flyer gedacht, der im Download 2 zur Verfügung gestellt wird.
Arbeitsmaterialien zum Download
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Ergebnissicherung / weiterführende Fragestellungen
Gerade zu Beginn eines neuen Faches sind die Erwartungen der SuS aus den unterschiedlichsten Motiven recht hoch, Pädagogik, ein Fach, welches sich mit einer Thematik beschäftigt, welche naturgemäß alle Menschen fundamental betrifft und für den eigenen Lebensweg eine nachhaltige Wirkung hat. Welche eigenen Lebenserfahrungen können wie eingebracht werden, welche persönlichen Hilfen lassen sich gewinnen? Warum ist es wichtig, sich mit pädagogischen Fragestellungen auseinander zu setzen? Warum ist es wichtig, sich über das Alltagsverständnis hinaus mit der Erziehungs-wissen-schaft (Wissen über Erziehung) zu beschäftigen? … Die Fülle der Fragen und Erwartungen macht es erforderlich, verstärkt auf eine Transparenz in der Vorgehensweise zu achten und die Erwartungen der SuS an geeigneter Stelle zu thematisieren. Ein konkreter Vorschlag für einen systematisierten Einstieg unter spezifischen Fragestellungen findet sich in der Schulbuchreihe PHOENIX, im Themenfeld ´Schulbücher´ und ´Planung einer Reihe´ finden Sie Hinweise für den Unterricht in der Jahrgangsstufe 11, die sich an diesem didaktischen Konzept orientieren. Entscheidend ist allerdings auch, dass sich der / die Lehrende selbst über seine / ihre Vorstellungen von Erziehung im Klaren sind, nur so kann eine Begegnung im Dialog entstehen, die einen Erkenntnisgewinn aus der Auseinandersetzung schöpft.
Ein persönliches Fazit
Der Philosoph Peter Sloterdijk sagte: "Lernen ist die Vorfreude auf sich selbst". Der Pädagogikunterricht kann in besonderer Weise diese ´Freude´ erfüllen und darüber hinaus einen spezifischen Beitrag zur Humankompetenz leisten (Vgl. auch: Heinz Dorlöchter: Der Beitrag des Faches EW zur Humankompetenz oder: Das Leben ist eine Kunst. In: Zeitschrift PU Heft 4, November 2002). Nutzen wir die Chance!
Heinz Dorlöchter
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